O Curso: Braga Formação Pedagógica Inicial de Formadores é especialmente desenhado para quem pretenda adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador. Preferencialmente, devem aceder à formação pedagógica inicial de formadores os candidatos com qualificação de nível superior. Não obstante, a habilitação mínima de acesso corresponde ao 9º ano de escolaridade. De acordo com Portaria n.º 213/2011 de 30 de maio, formandos com escolaridade igual ou inferior ao 12º ano devem possuir cinco anos de experiência profissional comprovada.

O Curso: Braga Formação Pedagógica Inicial de Formadores é ministrado em B-Learning, na plataforma de Ensino a Distância Twofold, com sessões à distância em tempo real e sessões presenciais na sua cidade.

Rua do Taxa, 4710-448 Braga

Esta formação encontra-se organizada em 9 Módulos, que decorrerão em regime b-learning (com sessões presencias e sessões à distância).
As sessões presencias terão lugar nas instalações da Twofold ou de um parceiro a definir e acontecem nos módulos 2 e 9, 10h repartidos por 1 sexta feira e 1 sábado, em cada um destes módulos e ainda 2h por cada um dos restantes módulos.
As sessões a distância decorrem na Plataforma da Twofold E-Academy. Em relação a estas últimas, estão previstas a realização de 8 sessões síncronas (em tempo real), com a duração de 1 hora, das quais a primeira sessão decorrerá antes do início da formação, tendo como objetivo apresentar o curso e a plataforma de aprendizagem colaborativa. As restantes 7 sessões decorrerão nos módulos 1, 3, 4, 5, 6, 7 e 8. Estas sessões terão como suporte a plataforma de formação a distância da Twofold, onde os formandos estarão em contacto em tempo real com o formador e os restantes formandos do grupo de formação. Durante este percurso os formandos também estarão em contacto com o formador através de sessões assíncronas (fórum noticias/dúvidas) permitindo assim que os mesmos possam esclarecer dúvidas ao longo do percurso formativo. A leitura e a reflexão individual de todos os materiais disponibilizados deve ocorrer ao longo de todo o processo de aprendizagem. Sem a leitura e a reflexão individual destes suportes pedagógicos o formando ficará muito limitado na sua participação nos Fóruns de Discussão previstos, assim como na realização com sucesso dos E-trabalhos programados.

Objetivos Gerais

Promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:

1. 1. Na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;
   2. Na gestão e coordenação de formação;
   3. No campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.

Objetivos Específicos

1. Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:

– Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;

– Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;

– Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática.

2. Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação:

– Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;

– Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;

– Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;

– Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;

– Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;

– Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;

– Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.

3. Refletir sobre os sistemas de formação:

– Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.